三

读后续写讲评课的设计与安排

大体而言，读后续写讲评课可以按照由Review，Evaluation，Appreciation和Discussion四个环节组成的READ模式进行。

在Review环节，教师让学生回顾文本，确认故事的时间、地点、人物、事件，抓住主题；

在Evaluation环节，教师呈现不同的后续内容，让学生评价其合理性，提高逻辑思维的缜密性；

在Appreciation环节，教师让学生欣赏并模仿细节描写，做好细节描写语言的积累；

在Discussion环节，教师呈现完整的佳作或者需要修改的习作，让学生评析、比较，从而改善自己的谋篇布局和语言表达能力。

四

续写讲评课的实例研究

本文将以一篇考场作文为例进行阐释。由于考试时间有限，学生出现的思维问题主要是解决办法不合理、人物个性把握不准确；语言问题主要是文章中的个别关键词理解有偏差；语法问题主要是谓语被当作分词使用。讲评课上，教师让学生重新思考这些问题，习得合理的语言与逻辑。这篇续写的前文部分有非常多的心理与动作的细节描写。针对学生不善于进行细节描写这个弱点，课堂将重现原文中的细节描写。

1

Review

1. 读文本的前两段，确认四要素。

Time：Sundaymorning of Mother’sDay

Place: at thechurch

Characters: my husband, I, Jeremiah, Rachel, Linda

Event: a flower for me on Mother’s day

设计说明：快速回顾文章四要素，确认学生了解故事主人公与主要事件。

2. 确认人物个性

T：InPara 3, it is said that “BeforeI could stop him, Jeremiah went up to Linda and asked, Why did the writer wantto stop him?”

S: From Para 5, we know that Jeremiah used to forgetto speak slowly and ask for things politely.

T: In the last paragraph, it is said that “My heartbroke into a million pieces”. What made her so sad?

S: Because the writer loved her godson very much andat that time her godson was heartbroken.

设计说明：习作显示出学生对于人物个性把握不够准确，因此教师细化个性部分，通过对两个句子的分析，明确两位重要人物的个性，避免续写中出现协调性的问题。

2

Evaluation

学生根据第一句段落开头语，评价4句段首句的合理性；根据第二句段落开头语分析“花”的解决方式，并找出相对合理的方式。

However, my heart was also full because I found out...

1. the frustration and guilt in Jeremiah’s eyes.

2. that Jeremiah clenched his fists firmly andmurmured to himself.

3. even without the flowers from Jeremiah, my heartwas still full of warmth and love due to her kindness.

4. the deep and sincere love hidden in Jeremiah.

The rest of that morning Jeremiah was quiet andsilent...

解决办法：采花、买花、做花、把花分两半、向Linda要花

设计说明：通过分析比较，第4句设计合理、语言简洁。学生明白了词汇基础、仔细阅读以及思维逻辑对于续写的重要性。

3

Appreciation

1．语言错误

Turned around and saw Jeremiah’s disappointed face, Itried to comfort him.

Turned应为Turning。

设计说明：通过纠错，让学生明白谓语与非谓语的区别，避免下一次犯同类型错误。

2．细节描写欣赏

文本细节描写1：

Jeremiah’s eyes grew bright.

His dark eyes danced with pride and Iove andexcitement.

I felt my breath caught somewhere in my chest.

I watched as all the joy left his face. Gone was hisbright smile. His eyes turned troubled and pain-filled. My heart broke intoabout a million pieces, not for myself, but for Jeremiah. His heart was broken,and my heart ached for him.

补充细节描写2：

The Boy in Striped Pyjamas：

The rims of her eyes were more red than usual.

He could feel tears springing up behind his eyes buthe was determined that he wouldn’t allow them to appear.

细节描写3：

I knelt down beside him, patting him on the shoulderto comfort him.

Walking slowly towards me, Jeremiah failed to concealhis disappointment.

Hesitating for a moment, Jeremiah opened his mouth,trying to say something. But eventually, he lowered his head and followed usinto the church.

设计说明：一篇好的续写短文需要符合逻辑的情节、必要的对话，更需要丰富的细节描写。作者通过人物动作的描写展示人物心理的变化，通过环境细节的描写烘托人物的心理，在情节和细节相互影响交替变化使得小说层层推进，渐渐展示出“庐山真面目”。

细节描写1是前文的动作心理描写句子；细节描写2是小说《穿条纹睡衣的男孩》中对于伤心的小男孩的动作细节描写；细节描写3是学生的动作和心理细节描写佳句。

4

Discussion

让学生快速读一篇佳作，讨论其优点。学生认为这篇习作有几处独具匠心：

第一段中对于一个淘气孩子的动作描写生动形象：pulling Rachel’s ponytail from back,kicking the bench, or interrupting the choir by humming a strange tone.

第二段中对于“我”的动作描写：I squatted down, took the unoccupiedhand of Jeremiah and said gleefully.

最后的点睛之笔：That day, I got my first Mother’s Day gift: the best andthe sweetest one ever.

设计说明：通过评析佳作让学生进一步认识自己习作中的短板，并在课后继续努力。这个环节也可以呈现有问题的习作，学生通过讨论并在课堂上改进习作，从而明晰改进续写的做法。

五

结束语

高考写作新题型续写要先理解原文，根据所给出的信息设计合理的情节，使故事完整。这个题型结合了阅读与写作，它的出现强化了教师与学生对于阅读、写作和思维三方面能力提升。

王初明（2015）认为，读后续写具有三项促学优势：激发表达动机、凸显语境作用、借力互动促学。这些优势使得读后续写应用于中学英语教育后，能够提高英语教学质量，提升学生综合语言以及思维能力。

笔者认为，英语教师应切实从读、写、思维这三方面入手，在不同阶段进行有针对性的写作指导，重视写作之后的讲评，让学生明确了解何为佳作以及如何写出佳作。在讲评过程中通过R（回顾）E（评价）A（赏析）D（讨论）四个步骤循序渐进地解决三方面的问题以及展示三方面的理想状态，铺实学生脚下的续写之路，指引学生不断地提升自己的写作信心与英语学科核心素养。

参考文献

1.教育部：2018. 普通高中英语课程标准（2017年版）[M]. 北京：人民教育出版社

2.教育部考试中心: 2015. 普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（浙江专用）[M]. 北京：人民教育出版社

3.王敏、王初明: 2014. 读后续写的协同效应 [J]. 现代外语，（4）：501-502

4.陈康: 2019. 高考英语启用读后续写题型的效果验证研究[J]. 中小学外语教学（中学篇），(1): 1-6

5.王初明: 2015. 读后续写何以有效促学[J]. 外语教学与研究，（5）：753-762

内容来源：《21世纪英语教育》308期10版。作者：杭州学军中学姚莉。

图片来源：杭州学军中学官网。

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